Selasa, 21 Februari 2012

Tehnologi Pendidikan Islam ( Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh - Kecenderungan, Kebijaksanaan dan Pertimbangan Strategi )

Mata Kuliah            :       Tehnologi Pendidikan Islam
Tugas                     :         REVIEW
Judul Buku             :        OPEN AND DISTANCE LEARNING - TRENDS, POLICY AND STRATEG CONSIDERATIONS.
                                 ( Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh - Kecenderungan, Kebijaksanaan dan Pertimbangan Strategi )
Penerbit                         :       UNESCO 2002
Koordinator                  :       Evgueni Khvilon
Editorial Coordinator     :       Mariana Patru
Tebal                            :       94 hal
Yang direview  hanya    :       hal 7 s/d 21

Buku 3 yang berjudul : OPEN AND DISTANCE LEARNING - TRENDS, POLICY AND STRATEGY CONSIDERATIONS, didalamnya memuat tentang pendidikan terbuka dan jarak jauh.
Dalam Ringkasan Eksekutif  atau kata lain dari abstraknya buku 3 ini  ialah membahas tentang  Istilah pembelajaran dan pendidikan terbuka jarak jauh merupakan pendekatan yang berfokus pada pembukaan akses ke pendidikan dan penyediaan pelatihan, membebaskan pelajar dari kendala waktu dan tempat, dan menawarkan kesempatan belajar yang fleksibel untuk individu dan kelompok peserta didik.
Pembelajaran terbuka dan jarak merupakan salah satu yang paling berkembang pesat di bidang pendidikan, dan dampak potensial pada semua pendidikan sistem pengiriman telah sangat menonjolkan melalui pengembangan Internet berbasis teknologi informasi, dan khususnya World Wide Web.
Tujuan dari buku ini adalah untuk meninjau pembelajaran terbuka dan jarak dalam konteks tantangan sekarang dan kesempatan, memeriksa konsep yang relevan dan kontribusi, garis tren global dan regional saat ini, menunjukkan kebijakan dan pertimbangan strategi, dan mengidentifikasi inisiatif UNESCO.s yang terbuka dan  pembelajaran  jarak  jauh, termasuk peran dalam peningkatan kapasitas dan kerjasama internasional. Hal ini ditujukan kepada berbagai mitra potensial, pemerintah, antar pemerintah dan organisasi non-pemerintah, khusus lembaga, asosiasi, perusahaan industri, perusahaan telekomunikasi, dan orang lain yang tertarik dalam bidang ini, untuk mencari kerjasama mereka dalam pertemuan mendesak pendidikan dan kebutuhan pelatihan, melalui pendidikanterbuka dan jarak jauh perlu belajar.                            
Untuk lebih jelasnya dalam buku 3 disini pereview hanya akan membahas pada halaman 7 hingga halaman 21 saja. Adapun pembahasan buku ini meliputi :                    :                                                       
EXECUTIVE SUMMARY (Ringkasan Eksekutif) terdiri dari pembahasan :
1.             Challenges and opportunities (Tantangan dan Peluang)
2.             Concept and contributios (Konsep dan kontribusi)
3.             Present trends in open and distance learning (Hadir tren dalam pembelajaran jarak jauh)
4.             Internet and Web-based education (Internet dan web berbasis pendidikan)
5.             Economics of open and distance learning (Ekonomi pembelajaran terbuka dan jarak jauh)
6.             UNISCO’s initiatives in open and distance learning (Inisiatif UNESCO dalam pembelajaran terbuka dan jarak jauh.
Dari keenam isi dari buku ini kami hanya akan menjelaskan pada poin pertama saja secara lengkap beserta pendahuluannya yaitu :
I.            Introduction (Pendahuluan)
II.         Challenges and opportunities (Tantangan dan Peluang), berisi tentang :
a.  Global changes, and challenges to education (perubahan global dan tantangan untuk pendidikan).
b.  The potential of open and distance learning (Potensial pembelajaran terbuka dan jarak jauh)










EXECUTIVE SUMMARY
RINGKASAN EKSEKUTIF  (ABSTRAK dari buku 3)

Ringkasan buku ini membahas tentang  Istilah pembelajaran dan pendidikan terbuka jarak jauh merupakan pendekatan yang berfokus pada pembukaan akses ke pendidikan dan penyediaan pelatihan, membebaskan pelajar dari kendala waktu dan tempat, dan menawarkan kesempatan belajar yang fleksibel untuk individu dan kelompok peserta didik.
Pembelajaran terbuka dan jarak merupakan salah satu yang paling berkembang pesat di bidang pendidikan, dan dampak potensial pada semua pendidikan sistem pengiriman telah sangat menonjolkan melalui pengembangan Internet berbasis teknologi informasi, dan khususnya World Wide Web.
Tujuan dari buku ini adalah untuk meninjau pembelajaran terbuka dan jarak dalam konteks tantangan sekarang dan kesempatan, memeriksa konsep yang relevan dan kontribusi, garis tren global dan regional saat ini, menunjukkan kebijakan dan pertimbangan strategi, dan mengidentifikasi inisiatif UNESCO.s yang terbuka dan  pembelajaran  jarak  jauh, termasuk peran dalam peningkatan kapasitas dan kerjasama internasional. Hal ini ditujukan kepada berbagai mitra potensial, pemerintah, antar pemerintah dan organisasi non-pemerintah, khusus lembaga, asosiasi, perusahaan industri, perusahaan telekomunikasi, dan orang lain yang tertarik dalam bidang ini, untuk mencari kerjasama mereka dalam pertemuan mendesak pendidikan dan kebutuhan pelatihan, melalui pendidikan terbuka dan jarak jauh perlu belajar.
 
Tantangan dan Peluang
Perubahan besar telah terjadi dalam perekonomian dunia, khususnya berkenaan dengan informasi-teknologi. Permintaan ini diperhatikan pemerintah untuk pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia. Sementara dua dekade terakhir telah melihat pertumbuhan yang cukup besar dalam pendidikan dan pelatihan, dunia masih menderita dari ketidaksetaraan tertahankan di tingkat internasional tingkat dan kadang-kadang dalam negara. Banyak negara yang berjuang dengan terbatas akses ke pendidikan dan pelatihan bagi anak-anak dan orang muda, dan pada saat yang sama harus memenuhi kebutuhan dasar dari sebuah generasi yang lebih tua. Rendah kualitas dan relevansi mencukupi kekhawatiran lainnya. Pada akar sering Masalah pembiayaan penyediaan yang memadai, dan struktur usang untuk pendidikan dan pelatihan.
Pesatnya perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan bergerak menuju yang lebih pengetahuan intensif, saling tergantung dan masyarakat internasionalisasi menciptakan tantangan baru dan kesempatan untuk desain dan penyampaian pendidikan. TIK membuka cakrawala baru untuk kemajuan dan pertukaran kreativitas dan dialog antar budaya. Namun demikian pertumbuhan kesenjangan digital sebenarnya menyebabkan kesenjangan yang lebih besar dalam pembangunan.
Hal ini menimbulkan situasi paradoks di mana orang-orang yang memiliki terbesar membutuhkan mereka. kelompok yang kurang beruntung, masyarakat pedesaan, populasi buta huruf atau bahkan seluruh negara. tidak memiliki akses ke alat yang akan memungkinkan mereka untuk menjadi anggota penuh dari masyarakat pengetahuan. Untuk belajar siswa / peserta didik terbuka dan jarak jauh berarti peningkatan akses dan fleksibilitas serta kombinasi kerja dan pendidikan. Hal ini juga dapat berarti pendekatan yang lebih ber-berpusat, pengayaan, kualitas yang lebih tinggi dan baru cara interaksi. Bagi majikan yang menawarkan kualitas tinggi dan biasanya costeffective pengembangan profesional di tempat kerja. Hal ini memungkinkan peningkatan keterampilan produktivitas, peningkatan dan pengembangan budaya belajar yang baru.  Selain itu, berarti berbagi biaya, waktu pelatihan, dan meningkatkan portabilitas pelatihan.
Untuk pemerintah potensi utama adalah untuk meningkatkan kapasitas dan costeffectiveness sistem pendidikan dan pelatihan, untuk menjangkau kelompok target dengan terbatas akses ke pendidikan konvensional dan pelatihan, untuk mendukung dan
meningkatkan kualitas dan relevansi pendidikan struktur yang ada, untuk
menjamin koneksi institusi pendidikan dan kurikulum untuk muncul jaringan dan sumber daya informasi, dan untuk mempromosikan inovasi dan kesempatan untuk belajar seumur hidup.
Konsep dan Kontribusi
Pembelajaran terbuka dan jarak jauh jangka mencerminkan fakta bahwa semua atau sebagian besarmengajar dilakukan oleh seseorang dihapus dalam ruang dan waktu dari pelajar, dan bahwa misi bertujuan untuk mencakup dimensi keterbukaan yang lebih besar dan fleksibilitas, baik dalam hal akses, kurikulum atau elemen lain dari struktur. Evolusi historis dari sistem pembelajaran jarak jauh telah di empat fase utama. Sistem pembelajaran terbuka dan jarak jauh biasanya dapat digambarkan sebagai terdiri dari berbagai komponen seperti: misi atau tujuan dari sistem tertentu, program dan kurikulum, pengajaran / pembelajaran strategi dan teknik material, pembelajaran dan sumber daya, komunikasi dan interaksi, dukungan dan sistem pengiriman, mahasiswa, tutor, staf dan lainnya ahli, manajemen, perumahan dan peralatan, dan evaluasi.
Kadang-kadang belajar terbuka dan jarak digunakan untuk anak usia sekolah dan
pemuda yang tidak dapat menghadiri sekolah biasa, atau untuk mendukung pengajaran di
sekolah, baik di tingkat primer dan sekunder. Namun, sebagian besar kursus dan program-program
ditargetkan pada populasi orang dewasa. Di negara-negara berkembang pada khususnya pendidikan jarak jauh untuk kesetaraan sekolah merupakan cara penting untuk memperluas kesempatan pendidikan untuk populasi orang dewasa. Buka sekolah yang menggunakan berbagai media yang menarik khusus untuk populasi tinggi negara. Pelatihan guru merupakan daerah penting di mana terbuka dan pembelajaran jarak jauh telah membuat kontribusi besar. Ini termasuk pelatihan awal bagi kualifikasi formal, in service tambahan pelatihan untuk meningkatkan formal, dan terus in-service pelatihan dalam mata pelajaran tertentu dan topik. Banyak contoh, terutama dari negara-negara berkembang, menunjukkan bahwa pelatihan guru di kejauhan dapat mencapai kelompok besar guru dan memiliki dampak besar pada pengembangan sistem pendidikan nasional. Penggunaan terbuka dan jarak belajar untuk pendidikan guru karena itu strategi yang penting ketika ekspansi atau peningkatan kualitas diperlukan dalam sistem pendidikan publik. Acommon perlu di banyak negara adalah untuk meng-upgrade guru. pengetahuan dan kompetensi dalam menggunakan TIK baru, khususnya orang kaya instruksional dan informasi yang tersedia di Web sumber daya. Dalam kasus seperti itu juga sangat tepat
untuk menggunakan teknologi baru dalam program pelatihan bagi guru.
Kedua penyedia swasta dan publik telah membuat kontribusi penting untuk pengembangan industri dan perdagangan melalui program-program untuk teknis dan pendidikan kejuruan. Tujuan inti mencakup kemampuan untuk merespon secara fleksibel dengan kebutuhan untuk orang dewasa bekerja untuk memperoleh pelatihan, dan untuk memberikan kesempatan bagi mereka yang sangat dirugikan oleh ketentuan yang ada. Kapasitas terbuka dan pembelajaran jarak jauh untuk mendukung kampanye skala besar, misalnya di lapangan HIV / AIDS, adalah signifikan dalam konteks pendidikan berkelanjutan dan pelatihan. Non-formal pendidikan dan pengembangan masyarakat mewakili sektor lainnya dimana pembelajaran terbuka dan jarak semakin digunakan. Program di Jarak sering mencapai jumlah besar perempuan, dalam masyarakat di mana wanita kurangnya kesempatan yang sama bagi partisipasi dalam bentuk konvensional pendidikan dan pelatihan. Pendekatan pembelajaran terbuka dan jarak meminjamkan diri ajaran dari banyak masalah kompleks dari dunia modern, di yang masukan dari berbagai disiplin diperlukan.
 Pendidikan jarak jauh pada tingkat tersier menunjukkan pembangunan dua kali lipat pola. Di satu sisi, universitas banyak modus tunggal terbuka telah muncul untuk menyerap sejumlah besar peserta didik baru, sementara, di sisi lain, peningkatan jumlah universitas tradisional mulai menawarkan program-program mereka juga melalui pendidikan jarak jauh. Perkembangan TIK baru diperkuat kecenderungan ini. Pembelajaran terbuka dan jarak memiliki potensi untuk menghasilkan pola-pola baru mengajar dan belajar. Sangat terkait dengan perkembangan informasi dan teknologi komunikasi, dekat dengan pengembangan pembelajaran baru kebutuhan dan pola-pola baru untuk akses informasi dan aplikasi dan belajar. Ada bukti bahwa hal itu dapat mengakibatkan inovasi dalam pendidikan mainstream, dan bahkan mungkin memiliki efek luar bidang pendidikan itu sendiri. Terbuka dan jarak Oleh karena itu belajar memainkan peran sangat menentukan dalam penciptaan global yang berbasis pengetahuan masyarakat.
Hadir Tren Dalam Pembelajaran Terbuka Dan Jarak Jauh
Hal ini lebih dari sebelumnya jelas bahwa pembelajaran terbuka dan jarak jauh akan menjadi pentingunsur pendidikan masa depan dan sistem pelatihan. Hal ini mendekati penerimaan dalam pendidikan umum dan pelatihan sedemikian rupa sehingga akan membuat bagian dari repertoar lembaga pendidikan yang paling dalam masa depan. Munculnya bentuk-bentuk baru pembelajaran jarak jauh berdasarkan informasi baru dan teknologi komunikasi, khususnya yang didukung oleh Internet dan menggunakan World Wide Web, telah pedagogis yang signifikan,
implikasi ekonomi dan organisasi. Selain itu, ada yang signifikan
mengintensifkan kecenderungan globalisasi. Kelembagaan dan antar-pemerintah kerjasama meningkat, dan kelas. global. telah direalisasikan dalam cukup banyak proyek, terutama dalam kaitannya dengan global yang muncul komunikasi jaringan. Pemerintah kepemimpinan tentang jaringan pengembangan dan akses akan penting dalam bidang ini. Tinjauan daerah menunjukkan perbedaan besar antara seluruh wilayah dunia, meskipun ada juga sejumlah kesamaan. Terbuka dan jarak pembelajaran telah ada selama sekitar seratus tahun lebih maju dan untuk satu atau dua generasi di daerah berkembang. daerah Dalam highpopulation yang negara-negara dunia berkembang, pembelajaran terbuka dan jarak telah terlihat untuk menawarkan peluang yang sangat signifikan untuk pendidikan dan pelatihan. Kurangnya infrastruktur dan kompetensi profesional dalam terbuka dan jarak hambatan belajar tetap penting. Namun demikian, bentuk-bentuk pendidikan pengiriman telah datang untuk tinggal, dan banyak negara melihat terbuka dan jarak jauh belajar sebagai strategi utama untuk memperluas akses,  meningkatkan kualitas dan memastikan efektivitas biaya.
Di negara-negara industri terkait tren sekarang baik untuk struktur masalah pendidikan dalam masyarakat modern, dan untuk pengembangan teknologi. Kebutuhan untuk memperluas kesempatan belajar selama rentang hidup keseluruhan dan perubahan tuntutan mengenai pendidikan massa dan kebutuhan untuk keterampilan baru merupakan tantangan yang tidak mudah dipenuhi oleh struktur konvensional dan lembaga. Pemerintah, industri dan institusi pendidikan sangat ingin mengembangkan aplikasi yang efektif dari teknologi baru dan pada saat yang sama memenuhi kebutuhan peserta didik. Namun, cara-cara konvensional mengajar terus
berkembang, dan lapangan menunjukkan berbagai macam pendekatan untuk pelaksanaan
strategi baru, dengan berbagai keberhasilan.

Internet dan Web berbasis pendidikan
Munculnya Internet dan jaringan terkait seperti World Wide Web telah memiliki dan semakin akan memiliki efek radikal pada transformasi pendidikan dan pelatihan di semua sektor. Dampaknya sudah signifikan dalam semua negara-negara maju, dan sebagian besar negara-negara berkembang meskipun kesulitan dan ketakutan berusaha untuk mengambil bagian dalam pendidikan global yang muncul komunitas.
Web menawarkan sebuah forum di seluruh dunia di mana untuk mengajar kursus yang dapat dinamis diperbarui dengan cara yang belum pernah mungkin. Setiap siswa memiliki besar berbagai sumber daya yang tersedia, bebas dari keterbatasan waktu dan ruang. Masih ada pekerjaan yang cukup harus dilakukan mengenai pencarian dan pengayakan teknik dalam sumber daya ini untuk pelajar dan guru.Sumber daya ini konfigurasi ulang cara-cara di mana siswa belajar, dan baru pendekatan untuk pembelajaran jaringan yang berkembang. Sifat trans-budaya Web juga menciptakan masalah legislatif dan publik kontrol, dengan kekhawatiran bahwa budaya lokal dapat terancam oleh internasional budaya negara-negara maju.  Sementara penggunaan internet dan World Wide Web dalam pembelajaran terbuka dan jarak didominasi diwakili dalam pendidikan tinggi, juga mulai digunakan di sekolah - sekolah.
Ekonomi Pembelajaran Terbuka Dan Jarak Jauh
Struktur biaya dalam pembelajaran terbuka dan jarak yang cukup berbeda dari
struktur biaya dalam jenis pendidikan konvensional. Investasi modal biasanya
pengganti biaya berulang yang tinggi, membuat skala ekonomi yang menentukan faktor. Besar program pembelajaran jarak jauh-dapat menghasilkan lulusan pada considerably menurunkan biaya daripada lembaga-lembaga konvensional. Hal ini tergantung, bagaimanapun, pada sejumlah faktor lainnya. Biaya pembelajaran terbuka dan jarak sangat berbeda-beda sesuai dengan penggunaan bahan pembelajaran, media dan teknologi, dan jenis dan organisasi pelayanan dukungan siswa. Dalam rangka untuk mengevaluasi biaya juga perlu mempertimbangkan tingkat penyelesaian studi.Faktor-faktor yang mempengaruhi efisiensi biaya sistem pembelajaran terbuka dan jarak meliputi: jumlah peserta didik yang terdaftar, ukuran kurikulum; nomor
tahun di mana program yang ditawarkan tanpa perubahan; penahanan Tentu saja biaya pengembangan, biaya tentu saja berbagi pembangunan; teknologi pilihan, tingkat dukungan mahasiswa; dan berbagai kerja, pasar tenaga kerja dan praktek struktural. Ada sedikit bukti tentang struktur biaya
Web-disampaikan pendidikan di tahap ini. Ada kebutuhan untuk studi biaya pembelajaran terbuka dan jarak untuk meningkat baik dalam lingkup dan nomor. Kebanyakan penelitian sebelumnya membandingkan biaya sistem single mode pembelajaran jarak jauh-dengan sistem konvensional, sedangkan biaya studi pembelajaran terbuka dan jarak digunakan oleh konvensional atau dual lembaga modus yang langka. Pengenalan pembelajaran terbuka dan jarak teknologi harus mengarah pada realokasi sumber daya lain, untuk menghindari peningkatan biaya. Sederhana efisiensi biaya studi tidak memperhitungkan kualitatif lebih luas dan aspek sosial. Sistem pembelajaran terbuka dan jarak yang sering menjadi sasaran terhadap kelompok lain, tanpa akses mudah ke lembaga konvensional. Ada manfaat lain yang tidak mudah diukur dan dihitung. Kesempatan biaya dan efek produktivitas tenaga kerja upgrade melalui in-service pelatihan juga harus diperhitungkan.lembaga pembelajaran terbuka dan jarak seringkali berbeda dari bahwa lembaga konvensional, dan ada banyak argumen yang mendukung ini. Di sisi lain, jika pembelajaran terbuka dan jarak yang akan digunakan semakin oleh lembaga-lembaga konvensional, dana untuk program-program jenis ini perlu harmonisasi beberapa dengan mekanisme pendanaan untuk program konvensional. Hal ini secara luas diasumsikan bahwa siswa dalam pembelajaran terbuka dan jarak, yang sering bekerja orang dewasa, harus membayar proporsi yang lebih tinggi dari biaya daripada siswa konvensional. Namun, asumsi ini harus diubah sesuai dengan misi program, kelompok sasaran dan kondisi setempat. Keseimbangan pendanaan dari pemerintah, pengusaha dan individu siswa harus dipertimbangkan dengan cermat, dalam pengetahuan fakta bahwa kekurangan dana mungkin memiliki efek kualitatif dan sosial yang negatif. Perawatan harus diambil untuk memperbaiki diskriminasi ekonomi dibenarkan antara mahasiswa dalam pembelajaran terbuka dan jarak jauh dan siswa lain.
Inisiatif UNESCO dalam Pembelajaran Terbuka dan Jarak Jauh.
UNESCO.s inisiatif dalam belajar terbuka dan jarak jauh didasarkan pada keseluruhan prioritas untuk menjamin hak atas pendidikan bagi semua. Sedangkan penggunaan pendidikan jarak jauh diberikan dukungan awal oleh Organisasi, perkembangan baru dalam teknologi informasi dan komunikasi, khususnya di Internet dan World Wide Web telah secara radikal meningkatkan permintaan untuk pendidikan seumur hidup tetapi juga menyediakan sarana baru untuk memenuhi permintaan. Menghadapi pendidikan tantangan abad ke-21, UNESCO terus, melalui dukungan pembelajaran terbuka dan jarak jauh, untuk berkontribusi pada pembangunan pengetahuan masyarakat dalam konteks pembelajaran seumur hidup.
Dalam prioritas secara keseluruhan, UNESCO berfokus pada pengembangan pendidikan dasar untuk semua untuk memenuhi komitmen dari Forum Dunia Dakar Pendidikan, mendorong dan mendukung tindakan negara-negara anggota dengan penekanan khusus pada koperasi upaya untuk mengembangkan sistem pembelajaran terbuka dan jarak dan program untuk kepentingan mereka kehilangan keterampilan belajar dasar. Perhatian besar diberikan untuk membuka dan pembelajaran jarak jauh untuk memenuhi pendidikan kebutuhan populasi orang dewasa, dengan maksud untuk menyediakan baru dan alternatif kesempatan belajar bagi mereka yang awalnya dirampas mereka, atau yang, untuk satu alasan atau yang lain, tidak menggunakan mereka. UNESCO terus memperkuat peran pembelajaran terbuka dan jarak dalam diversifikasi sistem pengiriman pendidikan, terutama, untuk teknis dan pendidikan, kejuruan mendorong kerjasama dan kemitraan antara perusahaan, badan-badan profesional dan lembaga jarak mengajar. Dukungan juga diberikan untuk membuka dan pembelajaran jarak jauh untuk memenuhi kebutuhan khusus penyandang cacat, migran, minoritas budaya dan bahasa, pengungsi, penduduk dalam situasi krisis, yang tidak dapat efisien dicapai dengan tradisional sistem pengiriman. Sangat penting adalah melekat untuk membuka dan pembelajaran jarak jauh dalam pendidikan guru, terutama, untuk di-layanan pelatihan guru tetapi juga untuk pelatihan guru pendidik. Inisiatif nasional dan sub-regional didorong dan didukung juga melalui UNITWIN / UNESCO Kursi dan kerjasama antar-universitas. Potensi kontribusi pembelajaran terbuka dan jarak untuk pengembangan pendidikan tinggi adalah sepenuhnya diakui dan didukung oleh UNESCO. Dalam mereka upaya untuk membuat penggunaan luas dari pendidikan jarak jauh untuk memperluas akses maju belajar dan meningkatkan efisiensi, Negara Anggota dibantu  antara lain, dengan menyediakan mereka dengan dukungan dalam inisiasi dan pengembangan skema universitas terbuka dan program pendidikan tinggi lainnya memanfaatkan pendidikan jarak jauh.
Dalam upaya untuk mendukung negara-negara anggota untuk membuat penggunaan yang lebih luas yang terbuka dan pembelajaran jarak jauh, UNESCO memberikan prioritas untuk peningkatan kapasitas nasional, termasuk kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan kebijakan, perencanaan, administrasi, pembiayaan,personil, produksi, teknologi, dan kapasitas lain yang penting untukpembentukan dan pengelolaan yang efisien sistem pembelajaran terbuka dan jarak. Menjembatani kesenjangan digital antara negara-negara berkembang dan dikembangkan dan dalam negara merupakan tantangan strategis utama di seluruh Kegiatan UNESCO.s.Sejalan dengan misi untuk melayani  Negara-negara anggotanya, UNESCO memberikan besar pentingnya kerjasama internasional-, antar dan regional untuk promosi pembelajaran terbuka dan jarak. Kerjasama antar pemerintah dikejar dengan organisasi seperti lembaga lain sistem PBB, Persemakmuran Belajar, Bank Dunia, Komisi Eropa Uni, Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan,bank pembangunan regional, mitra sektor swasta dan publik, non-pemerintah organisasi, terutama dengan Dewan Internasional untuk Buka dan Pendidikan Jarak Jauh (ICDE). yang berwenang untuk bertindak dalam bidang ini.



BAB I
PENDAHULUAN


Sebagai kekuatan berkontribusi terhadap pembangunan sosial dan ekonomi, terbuka dan jarak belajar saat ini salah satu bidang yang paling berkembang pesat pendidikan dan pelatihan. Ini adalah cepat menjadi bagian yang diterima dan sangat diperlukan dari arus utama sistem pendidikan di kedua negara maju dan berkembang, dengan penting untuk yang kedua. Pertumbuhan ini telah dirangsang sebagian oleh kepentingan kalangan pendidik dan pelatih dalam penggunaan baru, internet berbasis teknologi informasi, tetapi juga oleh pengakuan yang tradisional cara penyelenggaraan pendidikan perlu diperkuat dengan metode inovatif jika
hak fundamental dari semua orang untuk hidup dari belajar adalah untuk direalisasikan
(UNESCO, 2000a). Salah satu inovasi pada khususnya, yang merupakan perluasan
World Wide Web, ditambah dengan penurunan lanjutan dalam biaya pengolahan, penyimpanan dan transmisi informasi, telah memberikan kontribusi terhadap pergeseran signifikan dalam cara pendidikan jarak jauh dirasakan oleh pendidik dan bagaimana dirancang, disampaikan dan dikelola.
Sebagai Negara Anggota dan pemerintah mereka menjadi lebih sadar akan potensi pembelajaran terbuka dan jarak, adalah penting untuk pendidikan mereka perencanaan bahwa kesempatan yang ditawarkan secara realistis diperiksa dalam kerangka rencana pembangunan nasional dalam kebijakan umum dan pendidikan pada khususnya. Dalam melakukan tinjauan seperti itu adalah penting untuk diingat baik optimisme tetapi juga hati-hati tentang teknologi yang mengawali Laporan tentang Pendidikan Jarak Jauh di negara E-9:. Sudah secara luas diakui bahwa sepuluh tahun terakhir telah melihat. intens pengembangan pengalaman pendidikan jarak jauh. Mereka melahirkan perubahan mengejutkan visi dan retorika untuk mengungkapkan harapan dan janji-janji yang melekat pada konsep-konsep teknologi modern. Anehnya istilah-istilah cukup dan ide-ide menarik diadopsi dan diganti wellknown definisi pembelajaran jarak jauh. . terlalu banyak ahli atau guru melonjak terhadap ide tersebut, tanpa mempertimbangkan fakta-fakta keras seperti biaya dan penggunaan teknologi modern dalam masyarakat tradisional. Kemudian, dan berkat akumulasi pengalaman, pemahaman yang berbeda dan pragmatis adalah dikembangkan. (UNESCO, 2001a, h.5).
Tujuan dari buku ini adalah untuk berkontribusi pada diskusi ketika, untuk
apa tujuan dan dengan cara apa pendidikan jarak jauh dalam kisaran bentuk adalah sesuai, dan untuk memfasilitasi pengambilan keputusan dalam hal ini. Kertas juga bertujuan untuk mencerminkan inisiatif utama UNESCO.s dalam bidang ini, sebagaimana dinyatakan dalam Resolusi Konferensi Umum dan Dewan Eksekutif, Menengah yang Jangka Strategi 2002-2007, dan rekomendasi internasional besar konferensi. Referensi dibuat, khususnya untuk
 Laporan Akhir dari Dakar Forum Pendidikan Dunia (UNESCO, 2000C), Survei Analitik: Jarak Pendidikan untuk Masyarakat Informasi: Kebijakan, Pedagogi dan Pengembangan Profesional (UNESCO, 2000b) dan Laporan tentang Pendidikan Jarak Jauh dalam E-9 negara (UNESCO, 2001a).
Buku ini bertujuan untuk meninjau pembelajaran terbuka dan jarak dalam konteks tantangan sekarang dan peluang, menjelaskan konsep-konsep relevan dan kontribusi, menguraikan beberapa kecenderungan yang signifikan global dan regional saat ini, menunjukkan kebijakan dan pertimbangan strategi, dan mengidentifikasi UNESCO.s inisiatif dalam hal ini daerah, termasuk peran dalam peningkatan kapasitas dan kerjasama internasional. Makalah ini ditujukan, sebagai undangan terbuka, untuk berbagai macam potensi mitra, pemerintah, organisasi antar-pemerintah dan non-pemerintah, khusus lembaga, mitra sektor publik dan swasta yang tertarik dalam bidang ini, untuk mengkaji bagaimana pembelajaran terbuka dan jarak efektif dapat membantu memenuhi pendidikan dan kebutuhan mendesak today.s pelatihan dan bagaimana hal ini dapat dicapai melalui kerjasama internasional dimana UNESCO berkomitmen.

BAB II
TANTANGAN DAN
PELUANG

Perubahan global, dan tantangan untuk pendidikan
Pendidikan harus dipertimbangkan dalam kaitannya dengan ekonomi global, sosial dan perkembangan budaya. Sekarang ada sedikit keraguan bahwa perubahan besar yang terjadi dalam perekonomian dunia, terutama karena perluasan informationbearing baru teknologi. Dalam apa yang telah menjadi dikenal sebagai knowledgebased masyarakat, keuntungan ekonomi akan bertambah ke negara-negara di mana penduduk memperoleh kompetensi dalam memproses informasi menjadi pengetahuan dan menerapkannya dalam pekerjaan dan kehidupan sehari-hari. Pentingnya pengetahuan sebagai komponen penting dari ekonomi telah mempengaruhi meningkatnya minat pemerintah dalam pengembangan sumber daya pengetahuan manusia. Kecenderungan ini telah jelas dalam mengembangkan serta negara-negara maju, meskipun situasi, prioritas dan tantangan yang berbeda. Dalam negara-negara berkembang, pengetahuan manusia pengembangan sumber daya melalui awal dan melanjutkan pendidikan tidak hanya dilihat sebagai penting untuk pertumbuhan ekonomi dan daya saing, tetapi juga telah jauh-mencapai dampak sosial, misalnya dalam mempengaruhi tingkat kelahiran, meningkatkan kemandirian perempuan, dan meningkatkan standar kesehatan dan lingkungan pedesaan. Sumber daya yang tersedia untuk pengembangan pengetahuan jauh dari merata. Meskipun pertumbuhan kuantitatif yang cukup besar dalam terakhir tahun, masih ada kesenjangan ditoleransi baik antara dan di dalam negara. Ada sekitar 880 juta orang dewasa buta huruf di dunia dan beberapa 113 juta anak-anak antara 6 dan 11 kekurangan sekolah sama sekali. Dalam pendidikan tinggi juga, ketimpangan dalam kesempatan ini diperkirakan akan terus berlanjut, terutama di Mengingat pertumbuhan penduduk diproyeksikan (UNESCO, 2000C). Selain insufisiensi yang kesempatan, rendahnya kualitas pendidikan dan sering nya tidak relevan diamati juga perhatian utama. Perubahan yang cepat dalam angkatan kerja, pengangguran dan ketidakpastian sekarang permintaan cepat berubah,. hanya di waktu, pendidikan berkelanjutan dan seumur hidup.Terkait dengan sebagian besar masalah ini adalah masalah pembiayaan. Kurangnya sumber daya di negara berkembang adalah jelas, dan menjadi lebih akut tren demografi meningkatkan kebutuhan untuk memperluas penyediaan pendidikan. Namun, diperparah oleh situasi serius dalam tertentu daerah, dan khususnya di Sub-Sahara Afrika. Di wilayah ini, pencapaian sistem pendidikan sering terancam oleh serangkaian lainnya masalah. Dalam beberapa tahun ke depan yang paling serius dari kemungkinan menjadi efek dari pandemi HIV / AIDS, diikuti oleh efek dari konflik militer (UNESCO, 2001b). Dalam kondisi seperti itu, tidak realistis untuk mengharapkan tradisional pendidikan struktur untuk memberikan dasar yang memadai untuk pengembangan pengetahuan. Adeveloping negara harus menemukan metode baru yang secara dramatis akan meningkatkan baik yang children.s sekolah dan sistem pendidikan berkelanjutan tersebut. Metode baru akan membutuhkan bentuk organisasi baru, yang pada gilirannya memerlukan pemikiran ulang pendidikan dan pelatihan kebijakan. Strategi yang telah direkomendasikan mencakup diversifikasi basis sumber daya privatisasi beberapa fungsi pendidikan, penggunaan sumbangan dari sumber-sumber swasta, dan pemulihan biaya dari pengguna dan peserta. Strategi lain adalah untuk fokus pada peningkatan efisiensi dalam sistem. Kebijakan masa depan mungkin akan melibatkan reformasi struktural dan keterbatasan pengeluaran di sektor publik. Oleh karena itu relevan untuk melihat tidak hanya pada teknologi baru tetapi juga pendekatan sistemik alternatif dalam mengejar meningkatkan akses, meningkatkan efektivitas biaya dan kualitas, serta belajar hasil. Perkembangan ekonomi yang lebih berbasis pengetahuan dan berorientasi pelayanan menyebabkan perubahan penting dalam organisasi kerja dan struktur keterampilan yang dibutuhkan. Pekerjaan baru cenderung menuntut tingkat baru dan lebih tinggi keterampilan, berorientasi pelanggan komunikasi, pemecahan masalah dan kewirausahaan keterampilan. Munculnya organisasi kerja yang lebih fleksibel jelas dikaitkan dengan perkembangan teknologi. Salah satu tantangan baru untuk pendidikan adalah bahwa keterampilan tingkat tinggi yang dibutuhkan tidak hanya oleh elit, tapi oleh populasi secara umum. Perkembangan politik, ekonomi dan teknologi membuat kuat gerakan menuju internasionalisasi. Meningkatkan integrasi dan interde- kemandirian ekonomi nasional diikuti oleh upaya menuju ekonomi integrasi di tingkat regional, misalnya di Eropa, Asia Tenggara, Utara dan Amerika Selatan, dan Afrikan dan pelatihan sering dimasukkan dalam upaya tersebut. Internasionalisasi ditingkatkan dengan perkembangan informasi dan komunikasi teknologi. Dengan demikian, pasar internasional dan regional untuk pendidikan dan pelatihan yang muncul. Hal ini menyebabkan tidak hanya untuk internasional meningkat kesadaran dan orientasi dalam kurikulum, tetapi juga memfasilitasi pertukaran dan berbagi keahlian dan sumber daya manusia. Kendala utama untuk internasionalisasi ditemukan dalam hambatan untuk, dan terbatas pengakuan, ijazah dan kualifikasi di seluruh perbatasan nasional. Ada juga aspek budaya terhubung dengan internasionalisasi. Peningkatan komunikasi menggaris bawahi kebutuhan untuk informasi timbal balik dan pemahaman konteks budaya dan sosial. Kadang-kadang budaya dan etnis kekuatan menentang internasionalisasi, yang menyebabkan peningkatan di tingkat nasional, etnis dan daerah kesadaran dan di ekstrim polarisasi dan fragmentasi. Tantangan untuk pendidikan adalah untuk mempersiapkan warga negara untuk benar-benar masyarakat internasional, tanpa mengabaikan kekayaan dan nilai budaya variasi.

 Potensi Pembelajaran Terbuka dan Jarak Jauh
Seperti dalam setiap jalan kehidupan modern lainnya, jawaban tantangan pendidikan untuk pengembangan akan mencakup penggunaan informasi dan komunikasi teknologi, menyediakan organisasi yang diperlukan dan kebijakan perubahan dapat diterapkan untuk membuat teknologi yang  efektif. Berbagai perangkat teknologi sekarang banyak tersedia dan relatif murah (misalnya CD-ROM, berbagai layanan Internet). Mereka diterima dan sering tersedia untuk keperluan rumah tangga maupun di tempat kerja. Pemerintah prihatin bahwa lembaga-lembaga pendidikan menjadi terhubung ke jaringan yang muncul, bahwa kurikulum mencakup pengetahuan dan kenalan dengan teknologi baru,dan guru yang dipersiapkan dan dilatih untuk menggunakan baru sumber daya. Diantara manfaat yang diharapkan dari informasi baru dan komunikasi teknologi, selain itu jangkauan, adalah efisiensi berasal dari skala ekonomi dan peningkatan kualitatif seperti individualisasi yang lebih besar pembelajaran, akses mudah ke informasi, dan lebih banyak menggunakan simulasi teknik. Selain itu, penggunaan bentuk-bentuk baru teknologi akan memiliki berdampak pada fungsi kognitif anak-anak dan remaja.
Dalam upaya untuk memenuhi tuntutan baru dan mengubah untuk pendidikan dan pelatihan, pembelajaran terbuka dan jarak dapat dilihat sebagai pendekatan yang setidaknya pelengkap dan dalam kondisi tertentu pengganti yang tepat Sementara manfaatnya dapat dievaluasi dengan kriteria teknis, sosial dan ekonomi, metode pembelajaran jarak jauh juga memiliki manfaat sendiri pedagogis mereka, yang mengarah ke cara yang berbeda untuk hamil generasi pengetahuan dan akuisisi. Untuk pelajar, pembelajaran terbuka dan jarak jauh berarti lebih banyak kebebasan akses, dan dengan demikian lebih luas kesempatan untuk belajar dan kualifikasi. Hambatan yang dapat diatasi dengan belajar jarak jauh tidak hanya mencakup geografis jarak, tetapi juga membatasi keadaan lainnya, seperti pribadi kendala, hambatan budaya dan sosial dan kurangnya infrastruktur pendidikan. Untuk mahasiswa itu sering merupakan alternatif yang lebih murah untuk mengejar program melalui metode konvensional. Karena banyak orang tidak mampu untuk meninggalkan pekerjaan mereka dalam rangka untuk belajar, itu adalah penting bahwa pendidikan jarak jauh dan pelatihan dapat dikombinasikan dengan kerja. Jarak dan pembelajaran terbuka mungkin juga berarti lebih pelajar-berpusat pendekatan, memungkinkan fleksibilitas yang lebih besar dan pilihan konten sebagai serta lebih pribadi organisasi dari program pembelajaran.
Untuk pengusaha, pembelajaran terbuka dan jarak menawarkan kemungkinan pengorganisasian pembelajaran dan pengembangan profesional di tempat kerja itu sendiri, yang sering lebih fleksibel dan menghemat biaya perjalanan, dll subsisten Penggunaan jarak belajar sering menempatkan kedua perusahaan dan karyawan dalam posisi coinvestment (Uang dan waktu) dalam mengejar tujuan bersama, berdasarkan berbagi nilai-nilai dan budaya. Hal ini meningkatkan produktivitas dan mendukung pengembangan komunikasi dan lainnya yang terkait dengan pekerjaan keterampilan. Dengan cukup jumlah karyawan yang terlatih, pembelajaran terbuka dan jarak biasanya biaya-efektif. Keuntungan lain bagi para majikan termasuk peningkatan ketersediaan dari karyawan selama program pelatihan, dan portabilitas program pelatihan dan proses. Keuntungan ini untuk pelajar dan pengusaha juga fitur penting dari perspektif pemerintah. Secara tradisional, pemerintah telah memperkenalkan penyediaan pendidikan jarak jauh dalam rangka: meningkatkan akses untuk belajar dan kesempatan pelatihan; memberikan kesempatan meningkat untuk memperbarui, pelatihan ulang dan pribadi pengayaan; meningkatkan efektivitas biaya sumber daya pendidikan; mendukung kualitas dan berbagai struktur pendidikan yang ada; meningkatkan dan memantapkan kapasitas.
Dalam cahaya dari pengalaman dua puluh atau lebih tahun terakhir, ada hari ini pengakuan lain, terkait, manfaat. Beberapa ini adalah: menyeimbangkan ketimpangan antara kelompok usia; memperluas akses geografis untuk pendidikan; kampanye memberikan pendidikan dan pendidikan lainnya untuk besar penonton; memberikan pelatihan cepat dan efisien untuk kelompok sasaran kunci; memperluas kapasitas untuk pendidikan di baru dan multidisiplin subjek daerah; menawarkan kombinasi pendidikan dengan pekerjaan dan kehidupan keluarga; mengembangkan kompetensi beberapa melalui berulang dan terus pendidikan; meningkatkan dimensi pengalaman pendidikan internasional; meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan yang ada.